一元一次方程中新定义问题的教学策略

智研平台会员

登录机构账号

复制成功

设置

万方会员

暂未开通会员

开通即享超值福利、会员权益
优质内容推荐

立即开通

个人中心

我的智研

退出登录

简繁

搜索

DOI: 10.12361/2705-0866-07-02-171572

一元一次方程中新定义问题的教学策略

郑佳欣, 冯莉, 何江权

重庆三峡学院数学与统计学院

全文直达

引用

打印

摘要：“新定义问题”在初中数学里是一类较为常见的题型，它一般会给出全新的定义内容，需要学生先透彻理解这一新定义，再凭借已掌握的数学知识去对相关问题展开分析与求解。这类题型着重考查学生的学习能力以及理解能力，在历年的中考中都属于备受关注的热点问题。为此，在初中数学教学中，教师可采取深入剖析新定义，奠定理解基础；强化转化训练，建立方程模型；培养思维能力，提升解题灵活性；加强知识整合，构建知识体系等策略，从而提升学生的解题能力。

关键词：

初中数学；一元一次方程；新定义问题

Universe Scientific Publishing

ISSN：2705-0912

年,卷(期)：2025,7(2)