融合教育背景下小学高段随班就读学生教学效果评价的思考与实践

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DOI: 10.12361/2661-376X-07-07-172667

融合教育背景下小学高段随班就读学生教学效果评价的思考与实践

古红林

重庆市北碚区实验小学

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摘要：随着融合教育理念的不断深入，越来越多的特殊儿童进入了普通学校，与同龄儿童一起接受教育。在小学高段 6 年级，班主任作为班级管理和教育的核心，面临着如何有效评价随班就读特殊儿童教学效果的挑战。本文旨在探讨融合教育背景下，小学高段班主任如何评价随班就读特殊儿童的教学效果，特别是在心理方面问题，如自残倾向等方面的关注与改变。通过文献综述、案例分析等方法，本文提出了基于动态评估、个性化教学和支持系统的评价策略，以期提高随班就读特殊儿童的教学效果，促进其全面发展。

关键词：

融合教育；随班就读；小学高段；特殊儿童；教学效果评价；心理问题；自残倾向

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-3751

年,卷(期)：2025,7(7)