摘要：在幼儿园的一日活动中，师幼互动占据相当大的比重，教师与幼儿时刻处于互动之中。由于幼儿的认知水平和经验能力受限，需要教师的正确、及时的引导支持。因此，幼儿教师针对幼儿行为而做出的言语应答对幼儿发展有着重要影响，言语活动是联结幼儿与教师的重要媒介。尤其是在科学领域活动中，幼儿言语与教师言语相互促进，相互依存，不断发展，终使幼儿能够顺利地进行科学自主探究，实现科学领域的基本目标。据此，本文着重于研究科学领域活动中幼儿教师的言语应答行为，主要采用了访谈法和观察法，以鞍山市 B 幼儿园专项的一位负责中班教学的科学老师为观察对象，以班级集体科学活动为情境来实施个案研究；通过实地观察，录音，访谈等获取幼儿教师运用言语应答行为的多种资料通过对资料的整理归纳，形成文本。
根据所了解观察到的研究现状，分析出科学活动中教师应答言语行为的类型、特点及优点，试图找出该教师言语应答行为中存在的问题包括三个较为突出的方面，并针对问题进行具体分析，从教师自身和科学活动自身特点总结出存在问题的影响因素，最后提出相对应的教育建议包括教师言语应答前的准备、活动中的具体实施、言语应答后的反思三方面，从而丰富幼儿教师在活动中言语应答行为的理论研究。
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