基于建构主义学习理论的我国小学生学习障碍研究综述

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DOI: 10.18686/jyyjuy.v2i5.33980

基于建构主义学习理论的我国小学生学习障碍研究综述

王晴

聊城大学教育科学学院小学教育专业

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摘要：建构主义者强调学习的主动性、社会性和情境性，建构主义学习理论将任职的发展视为个体积极主动建构的结果，强调学生在学习中的主体地位。学习障碍是一群学习异常现象的统称，包括各种不同的类型。观察发现，学生的学习障碍问题普遍存在，因此，分析和梳理学生的学习障碍产生的原因意义重大。本文综述基于建构主义学习理论的小学生学习障碍的相关研究，旨在分析建构学习理论的主要观点，并结合小学生学习障碍的特点，从该方面的研究内容、研究方法等方面入手，对该领域的研究现状进行分析，整理归纳该领域的相关研究成果，从而发现该领域研究的不同观点和薄弱环节，对小学生学习障碍的研究进行展望，提出展望性意见。

关键词：

建构主义；小学生；学习障碍

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-4960

年,卷(期)：2020,2(5)