MOOC教学中同伴评价的有效性实证研究

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MOOC教学中同伴评价的有效性实证研究

河南师范大学教育学部智慧教学, 河南师范大学教育学部教育信息化, 河南师范大学教育学部教育技术理论研究

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摘要：自2011年以来，MOOC热潮席卷全球，并已成为高等教育领域的革新力量。作为一种学习和评估方式，同行评审被认为能够有效地响应课堂环境中大规模学习者学习评估的需求。[1]它可以促进MOOC学习者的反思，并提高整体的学习积极性。那么如果同伴互评环节有效性缺失，则会降低互评的准确度和可信度，[2]从而降低MOOC学习者对他们的满意度，增加MOOC平台教师的作业批改压力。鉴于此，本文主要采用问卷调查法，结合对慕课学习者的调查，从学习者角度分析同伴相互评价的有效性，研究发现，同行评审存在一些缺乏有效性的问题，具体影响因素如下几个方面：同行评审员的主观感受，相互评价经验，知识水平等，鉴于这些影响因素，提出评前查、评中学、评后思，基于推荐机制的同伴互评模型，为了确保同行评审的有效性，评估结果的客观性，公平性和准确性。[3，5,14]试图更好地将同行评审应用于MOOC教学。

关键词：

同伴互评；有效性；MOOC

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-4960

年,卷(期)：2020,2(6)