唤醒与提升：经验迁移中追寻数学本质——《角的度量》教学实践与思考（一）

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DOI: 10.18686/kygl.v1i4.6340

唤醒与提升：经验迁移中追寻数学本质——《角的度量》教学实践与思考（一）

王扣兰

常州市金坛区东城实验小学江苏常州

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摘要：曹培英在其讲座《深度学习“深”在哪里》中提及，小学数学最明显的瓶颈是：对儿童特征的把握、学科本质的挖掘和把握教材的能力。其中对于学科本质，一线教师若能梳理、深思并理解透彻，那么在学科教学的时候，就相对比较自由、轻松。美国华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句格言：我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。角的度量，看似比较复杂，但如果抓住度量本质，让学生去做、去探索、去经历研究过程，慢慢学生就能养成深度学习的习惯，积累学习经验。

关键词：

数学本质;教学实践

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-3751

年,卷(期)：2019,1(4)