可行能力理论视角下农村留守儿童心理健康教育实施进路创新

智研平台会员

登录机构账号

复制成功

设置

万方会员

暂未开通会员

开通即享超值福利、会员权益
优质内容推荐

立即开通

个人中心

我的智研

退出登录

简繁

搜索

DOI: 10.18686/gdjy.v5i4.70376

可行能力理论视角下农村留守儿童心理健康教育实施进路创新

周俊伽

南宁师范大学初等教育学院

全文直达

引用

打印

摘要：随着我国城乡一体化进程的加快，二元经济结构差异和城乡差异依然较大，大量农村成年人选择进城务工，导致农村留守儿童这一特殊群体的出现。农村留守儿童被迫与父母分离，长期缺乏父母关怀。祖父母等监护人未能很好地进行监督和管教，农村学校教育条件较简陋且缺乏人文关怀，使得农村留守儿童心理健康教育出现了很多问题。阿玛蒂亚·森的可行能力理论提出的五种工具性自由，为分析农村留守儿童心理健康存在的问题和探究心理健康教育实施进路的创新提供了一个全新的理论基础。

关键词：

可行能力理论；农村留守儿童；心理健康；教育创新

Universe Scientific Publishing

ISSN：2661-328X

年,卷(期)：2022,5(4)