《儿科学》教师对课程思政的认知现状调查

搜索

《儿科学》教师对课程思政的认知现状调查

全文直达

引用

打印

摘要：目的：调研儿科学系教师对课程思政的认知情况、执行情况及目前存在问题，并初步探索解决方案，以增强教师育人意识，提升教师的育人能力。方法：采用自行设计的一般资料调查表，借助第三方网络问卷平台对我院儿科学系任课教师进行调研，回收问卷35份。结果：本次共调查教师35名，分别就教师基本情况、基本授课情况、对课程思政的认知状态及执行情况、目前使用的介入方法、近期及远期教学效果预估、持续改进措施方面进行问卷调查，发现教师对课程思政认识的重要性认识仍不均衡，在教学中执行情况程度不一，目前介入方法仍有很大提高空间，多数教师认同课程思政对于教学效果有着正面的积极的影响，持续改进措施仍需进一步完善。结论：教师是确保课程思政与临床课程的有机结合的关键。应从教师个人、教研室及学校三个层面共同努力，提高授课教师的政治素养，加深对课程思政认识及素材挖掘能力，定期交流及学习，推进课程思政建设。

关键词：

儿科学；课程思政；教师

Universe Scientific Publishing

ISSN：2705-098X

年,卷(期)：2021,3(11)