基于“四真三化”的通信工程专业专业课的开发

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DOI: 10.12361/2705-0920-04-20-98260

基于“四真三化”的通信工程专业专业课的开发

唐江波, 余建想, 李忠全

广州工商学院工学院

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摘要：“四真三化”是应用型课程建设联盟提出的适合中国特色的课程建设原则和方法。“四真”：在真实环境中，真学、真做，掌握真本领。“三化”：工作过程系统化、工作任务课程化，教学任务工作化。基于“四真三化”的课程开发主要包括课程体系（也称为一级矩阵）、课程单元（也称为二级矩阵）、和项目矩阵（也三级矩阵）。在“四真三化”课程建设模式中，门课支撑毕业要求，项目支撑门课教学目标，课点支撑项目教学目标。将课程分解为多个课点，并将课点分为知识点、技能点和态度点。进而将课程重组为多个项目，形成了一级矩阵、二级矩阵和三级矩阵。通过每一个课点的达成来支撑项目，通过项目的达成来支撑门课，通过门课的达成来支撑课程体系，整个过程实现了自上而下分解目标，自下而上达成目标，让课程内容对人才培养的支撑变得一目了然。

关键词：

四真三化；三级矩阵；门课；课程开发

Universe Scientific Publishing

ISSN：2705-0467

年,卷(期)：2022,4(20)