孔子有教无类的教育普及思想探析

张 湘洛
广西民族师范学院

摘要

孔子在中国春秋这一历史大变局时期，顺应历史发展潮流，开创性地提出有教无类的教育普及思想，教育对象不分国家、种族、出身、智愚、善恶和贫富贵贱，打破了奴隶社会贵族独占教育的局面，是近代公平教育和教育普及思想的雏形，具有非常进步的时代意义。孔子在教育目的、教育内容、教学方法上都采取平民化措施，实施个性化的因材施教，从思想上和实践上，践行有教无类。孔子开办私学，广收弟子，加速了春秋时期的文化下移和学在四夷。

关键词

孔子;有教无类;教育普及

参考

[1]王钰.孔子“有教无类”思想浅谈[J].孔子文化，2018(30).

[2]张传燧，袁浪华.孔子“有教无类”思想的内涵及其现实基础与理论依据[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2018(3).

[3]洪澄.孔子“有教无类”思想重构及其现代意义[J].华东师范大学学报(哲学社会科学版)，2023(2).

[4]刘庆.孔子“因材施教”法的教育价值研究[J].法制与社会，2018(9)上.

[5]阳泽，余小燕.孔子因材施教的人学思想及其现代启示[J].成都航空职业技术学院学报，2018(4).