基于认知学徒制的新任教师教学技能培养

陈 光磊
郑州师范学院

摘要

研究以认知学徒制理论为基础，分析关于认知学徒制理论的文献，剖析认知学徒制与新任教师教学技能培养的逻辑关系。
提出认知学徒制导向下新任教师教学技能培养策略，确定高阶目标：重视策略性知识学习；进行语言呈现：强调思维外显的师徒反
馈；实现技能拓展：运用不同案例实施任务驱动；开展合作交流：建立实践共同体推动自主建构。

关键词

认知学徒制；新任教师；教学技能

参考

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