高校青年教师入职期角色认同的特征和机制——以二本院校为例

摘要

高校青年教师的角色认同对其职业生涯和教育事业具有重要意义。高校青年教师初入职时，在教学方面需长时间摸索，并要应对与行政权力的冲突，科研工作所带来的焦虑使他们面临角色紧张，同时他们也会与学生结成亦师亦友的关系。面对从学习经历到工作阶段的转化，青年教师重塑知-行框架以平衡期待与行为之间的张力。除教研工作外，青年教师在社会互动时兼顾归属感和个体性，并意识到了人脉的作用。通过克服角色认同危机，青年教师建构起理性、健康、良性的角色认同。在个体化机制作用下，青年教师的角色认同以“奋斗”和“责任”作为关键词。角色认同研究强调主体地位，鼓励动态考察，并关注情境中的体验。