中国特色学徒制人才培养模式研究——以船舶工程技术专业现场工程师培养为例

熊 　军, 夏 　宇, 欧 　磊
益阳职业技术学院

摘要

现代学徒制是以培养学生专业技能为核心目标的人才培养模式，其教学管理模式应当更好地促进高职教学工作的教学效果提升。为此，教师应当积极探索属于我国独有的“中国特色学徒制”，立足于产教融合人才培养理念，开辟出职业人才培养的全新路径。现场工程师是产业数智化转型下的先进技术使用者，构建完善的现场工程师人才培养模式，需要从现场工程师的内涵出发，分析各类人才培养元素在职业教育中的融合路径，希望能为中国特色学徒制下的现场工程师培养工作创新带来参考与帮助。

关键词

学徒制；现场工程师；教育模式

参考

[1] 刘康，徐辉 . 职业本科院校现场工程师培养的逻辑向度，现实困境与路径优化 [J]. 重庆高教研究，2023，11（6）：65-76.

[2] 王亚南，成军，邵建东 . 技术产业化视域下现场工程师的角色定位，核心能力及培养路径 [J]. 中国高教研究，2023，39（09）：95-101.

[3] 学生实验 VIII，高级实验 . 产学合作与国际合作背景下的卓越工程师培养模式探索 [J]. 教育部高等学校教学指导委员会通讯[2024-06-03].

[4] 孔德兰，蒋文超 . 现代学徒制人才培养模式比较研究——基于制度互补性视角 [J]. 中国高教研究，2020（7）：6.

[5] 陈莹，黄阳全 . 行业统领校企协同探索现代学徒制人才培养模式改革的实践 [J]. 商业 2.0（经济管理），2020（1）：0054-0055.