“琢玉”进阶式评价引领青年教师专业发展——基于和谐扬长教育思想的教师队伍建设实践

梁 　丹
沈阳市实验学校

摘要

党的二十大报告中指出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，这就需要以高素质教师人才培养为引领，以高水平教师教育体系建设为支撑，引领广大教师具备满足高质量教育体系中的教师资源需求，成为未来学校发展亟待解决的问题。伯林纳提出教师发展的五阶段论：新手水平教师——高级新手水平教师——胜任水平教师——熟练水平教师——专家水平教师。新手阶段的教师其任务主要是获取教师角色所需的教学知识和技能，获取一些系统的教学流程与教学知识，学习一些教学情境的应对规则和技巧以及调节自己状态、进入教学角色的一些方法和策略，这个时期的教师往往表现出理性化、处理问题缺乏灵活性、刻板、依赖规定的特点。而课程标准要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。

关键词

琢玉进阶；评价引领；青年教师

参考

[1] 林婷婷 . 建构 "ADDIE 专题式 " 教学模型的实践应用——以交互设计方法教学改革为例 [J]. 中国现代教育装备，2020（23）：4.