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2020年5月15日

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对学前教育游戏化改革的几点思考

钟 爱1, 许 红梅2, 闫 瑾2
1、沈阳职业技术学院国际学院
2、沈阳盛京贝斯特教育集团

摘要


幼儿年龄普遍在3-6岁之间,所以整体特别好动而且缺乏耐心。对于任何事情往往三分钟热度缺乏专注力,但是游戏却是受到所有幼儿普遍喜爱的活动。有研究结果表明科学合理的游戏对幼儿身心发展都有十分积极的意义,此种说法也受到教育界以及广大家长的充分认可。本文将幼儿园课程游戏化教学方式作为切入点,对于实践和后续探索展开深入讨论。

关键词


学前教育;游戏化;改革

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参考


[1]吴瑞传.倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛,2015(01):220-221.

[2]宋梅.幼儿园课程游戏化:游戏精神的回归[J].陕西学前师范学院学报,2018,34(01):35-38.

[3]李艳琼.浅论幼儿园游戏化教学的创新途径[J].读与写(教育教学刊),2018,15(03):212.

[4]张燕.分析如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):233-234.




DOI: http://dx.doi.org/10.18686/tpdier.v3i7.47917

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