“三基地、N 工坊、一高地”产教深度融合新样态实践与探索——以山东药品食品职业学院迅腾产业学院混合所有制改革为例

陈 国强, 李 增绪, 孙 学朋
山东药品食品职业学院

摘要

校企产教融合是为造就大批产业需要的高素质应用型、复合型、创新型人才的重要途径，校企合作成立共建共管共享的现代产业学院——迅腾产业学院，实行理事会领导下的院长负责制和相对独立的运行管理机制，构建“三基地、N 工坊、一高地”产教深度融合新模式，成立双方参与的管理团队和教学团队，以产业学院为纽带，校企形成荣辱与共的命运共同体。双方共同投入建设迅腾产业学院实训基地；形成校企共同参与的“三基地、N 工坊、一高地”育人模式；利用信息技术促进教学和学生管理，形成“双管齐下 三化一规”教学质量监督模式和“双管共育 四化三全”学生管理模式；校企共同开展“三教改革”，承接企业真实业务用于实战化教学，共同开发基于项目的实战化教材。

关键词

混合所有制；产教融合；三基地、N 工坊、一高地；新样态

参考

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[3]程向阳，洪绍青.职业院校混合所有制办学保障机制摭探[J].湖北函授大学学报，2018（31）：10-11.