基于学生主体的大中小学课程思政一体化学习者画像建构——以沈阳市大中小学英语课程为例

陈 晓楠, 周 丹
沈阳医学院 公共外国语学院

摘要

学生是课程思政的主体，基于学生主体理念的大中小学课程思政一体化实践，需要将学情分析作为建设起点。学习者画像作为广受认可的教育大数据分析模型，可有效用于大中小学课程思政一体化大数据形态学情信息的分析。本文以沈阳市大中小学英语课程为例，基于学生主体理念，探索适用于大中小学课程思政一体化学情分析的学习者画像建构之路。

关键词

课程思政；一体化；学生主体；学习者画像

参考

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