积极心理学视角下外语教师学习者 学习情绪及学习求助交互影响研究

初 宏宇¹, 刘 晓敏²
1、滨州医学院，山东烟台
2、烟台职业学院，山东烟台

摘要

本研究从积极心理学视角出发，采用质性案例研究方法，对处于职业发展瓶颈期的资深外语教师学习者的学习情绪及学业求助交互影响进行研究。研究发现：教师学习者经历了丰富的情绪动态变化，包括正向高唤醒情绪、负性高唤醒、中性中唤醒、正性低唤醒、负性低唤醒等；这些情绪体验作为刺激源驱使教师学习者进行求助，其中正式求助为主，网络资源检索求助为辅；主要采取工具性求助策略，求助对后续的教师学习又产生一定的正向情绪。

关键词

积极心理学；学习情绪；学习求助；交互影响

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