体态律动教学在小学音乐教育中的应用

唐 国强
江苏省苏州市吴中区木渎南行实验小学，江苏 苏州

摘要

在教学研究实践中，达尔克罗兹发现身体就是一件最好的乐器，所以他认为一切艺术的源头和基础就是将身体当作第一件乐器进行训练。同时他认为音乐本身是一门以听觉为基础的时间艺术，音乐的教学应以听为基础。因此，达尔克罗兹所认为的体态律动不仅要学习辨别音阶、音程、和弦的种类（听力）、视唱、听节奏，模唱并击掌、听乐曲片段，判别节奏等这些基础课程，还要着重训练学生用肢体动作将从音乐听到的各种速度、节奏、力度、乐句等音乐语言以及各种内心情感所表现出来，旨在培养学生们有效地利用听觉将身体肌肉作为表达的乐器。通过不断的训练将音乐、听觉、动作和思维形成一种内在联系，调动学生的积极性和主动性，使学生全身心地投入到音乐活动中。达尔克罗兹所认为的音乐与身体肌肉所结合，并不是人们通常意义上所理解的舞蹈，学要用优美的舞姿来配合动听的音乐旋律，而是用音乐配合轻松协调的动作，以达到让学生绝对放松的目的。用轻松和激情饱满的心态去享受并学习音乐。

关键词

体态律动教学；小学音乐教育

参考

陈文博 . 达尔克罗兹音乐教学法在小学音乐欣赏教学中的

应用 [D]. 武汉：华中师范大学，2018.

王佳楣 . 体态律动对于农村小学生音乐感受能力的培养作

用 - 体态律动在白石学校的行动研究 [D]. 上海：上海音乐学院，