关于热动专业热力设备检修课程信息化教学手段应用的反思

王 慧颖, 贺 金龙
锡林郭勒职业学院

摘要

伴随着信息时代的到来，教育教学信息化改革已经成为教育领域的重要内容。职业教育是我国教育体系中重要的组成环节，展开对职业教育的改革创新也成为当务之急。与此同时，在现代化城市建设过程中，教育部要求高等职业教育人才培养能够适应国家建设发展需求和趋势，具有实践应用能力，拥有探索创新能力。因此在职业教育改革中，各个职业教育专业要能够借助新的教学手段，以人才培养目标为出发点和落脚点，做好课程体系设计，教学活动创新等活动。虽然大多数职业教育领域已经展开了众多的信息化教学手段创新课程探索，但是受到传统教学理念的影响以及一些物质条件的限制，导致一些职业教育专业的信息化教学创新探索状况并不容乐观。因此下文以热动专业热力设备检修课程的信息化教学手段创新应用的现状为例，分析其在使用新的教学手段的过程中所面临着挑战和阻碍，并且对症下药提出优化措施，旨在能够为职业院校的可持续发展提供参考和借鉴。

关键词

热动专业；热力设备检修课程；信息化教学手段；应用反思

参考

[1]黄蔚雯.任务驱动模式下“热力设备检修”课程的设计与实施[J].中国电力教育,2011,12:189-190+199.

[2]王慧颖.浅议任务驱动模式下热力设备检修课程的设计与实施[J].农业与技术,2015,3512:246.

[3]杨巧云.高职电厂热能动力装置专业课程体系开发[J].教育现代化,2015,12:201-204.

[4]赵雪.火电厂热力设备运行中检修的必要性及方法研究[J].企业技术开发,2016,3512:94-95.

[5]邹晟男.浅谈电厂热能动力工程装置的检修维护[J].当代化工研究,2020,05:120-121.

[6]邹龙生,唐婧,刘铁湘.基于行业需求的能源与动力工程专业课程体系改革研究[J].西部素质教育,2019,507:165-166.