基于颜色认知差异的普特儿童美术融合教育实践探索

摘要

颜色认知的差异性对学前儿童美术融合教育提出了巨大的挑战。教师要在系统了解特殊儿童需要的基础上，遵循幼儿课程和美术教育的一般要求，通过有效的教育策略，实现艺术教育的价值。在普特儿童美术融合教育实践中，可通过差异化教学内容、个性化教学任务、适应性教学方法、针对性教学指导、开放性评价机制等措施提高教育质量。