导学关系对研究生学业拖延的影响---有调节的中介模型

摘要

目的：探讨研究生的导师负面评价恐惧与积极心理资本在导生互动关系与学业拖延之间的中介作用。方法：对337名研究生为被试进行问卷调查。结果：(1)师生指导关系负向预测学术拖延，师生指导关系越良好，研究生的学术拖延越少；(2) 导师负面评价恐惧在师生指导关系对研究生学术拖延的负向预测中起中介作用，当师生指导关系不良时，研究生更可能表现出导师负面评价恐惧，而这一现象会进一步导致高的学业拖延；(3)研究生导师负面评价恐惧对导生关系与学业拖延的中介效应受积极心理资本的调节，对于较低积极心理资本的研究生来说，当导生关系不良时，研究生的导师负面评价恐惧更高。