县域重点高中学生语文思辨性阅读能力培养路径研究 ——以“地方化文本”阅读教学实践为例

郭 凭峰
安徽省安庆市宿松中学

摘要

在核心素养导向的新课改背景下，高中语文教育面临培养学生思辨性阅读能力的迫切需求。本文基于三年教学实践，
结合地方文化生态，构建了“文化根脉唤醒—认知冲突设计—批判思维建模”三位一体的培养体系。通过挖掘地方文化资源、
创设思辨性阅读情境、构建多元评价机制等路径，探索出适应县域教育实际的思辨能力培养模式，为破解高中语文教学深
度不足、思维训练碎片化等问题提供实践方案。

关键词

思辨性阅读；地方化文本；县域高中；语文教学；核心素养

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