小学语文教学中包含的人文性质及其实现过程——评《小学语文教学 指导》

邹 新锋
江西省瑞金市谢坊镇迳桥小学，江西瑞金

摘要

随着当代新课程改革的全面深入进行，教学教育的要求与目标以及从过去的应试教育逐步转化为人文教育，国家在新课标中明确指出：语文课程的性质应当是人文性质与工具性质的完美统一。语文课程的人文性质不仅指语文学习的过程，也是让学生在成长发展及学习课程的同时激活学生的生命力与创造力的过程。在语文教学中，教师应当在教育学生听、说、读、写四个基本能力的同时注重培养学生的思想观念、文化品位、以及知识视野等。这就要求了教师在新世纪语文课程的教学中，充分关注学生的语文学习、语文情感以及语文生活，用真心与真情打动学生，与学生携手营造出新世纪语文课程的人文时代。本文以小学语文教育为例，结合《小学语文教学指导》一书，分析小学语文教育在人文陶冶中存在的问题以及如何在语文教学中实现人文性质的教育，进而为今后小学语文教育的实际教学提供参考。 

关键词

小学语文；人文性质；小学语文指导

参考

张荣华.小学语文教学中包含的人文性质及其实现过程——评《小学语文教学指导》[J].中国教育学刊,2018,(4):后插 28.

张 泽 潭 .小 学 语 文 "人 文 性 "学 科 性 质 下 的 作 文 教 学 [J].山 西 青年,2017,(16):105-106.

李霞.略论小学语文学科的性质特点与教学要求[J].考试周刊,2018,(85):57.

魏 花 玲 .试 析 如 何 在 小 学 语 文 教 学 中 渗 透 生 命 教 育 [J].新 课 程 · 上 旬,2019,(7):305.

袁红波.小学语文教学中学生审美能力的培养[J].新智慧,2019,(17):137.