工程教育专业认证与产教融合背景下人才培养模式的研究与实践

韩 义波, 宋 薇, 李 蕊, 李 霞
南阳理工学院

摘要

工程教育以学生为中心、产出能力导向、持续改进教学质量等作为核心理念，提出了明确的可操作、易衡量的毕业12条要求，突出学生实践能力的培养和达成，尤其是解决复杂工程问题的能力。产教融合作为协同育人的关键途径，应从人才培养理念、目标、模式、质量评价与改进等方面渗透到人才培养的各要素及环节中，共同影响和促进人才培养质量的提升，进而提高培养目标、毕业要求的达成，把亲近产业、对接产业、融入产业及其与产业、行业、企业的结合度、契合度作为衡量专业设置、建设和发展的重要指标，进一步提高地方高校培养适应地方经济社会发展需求人才的能力。本文在工程教育专业认证要求与产教融合思考与实践的基础上，以南阳理工学院人才培养模式的实践为例，简述了南阳理工学院近几年的做法及取得的成效。

关键词

工程教育；专业认证；人才培养模式；产教融合

参考

[1]宋毅.推进工程教育改革，加强校企深入合作[J].中国电力教育，2017（11）.

[2]张鹤.产教融合人才培养模式研究与实践[J].中国高校科技，2018，360（08）：44-46.

[3]邰枫，高国华，宋广清.工程教育背景下的产学研合作教育模式研究[J].实验室研究与探索（10）：191-193+253.