国际经济与贸易专业“五位一体”的实践教学探索与实践——以宁波大学科学技术学院为例

蓝 振峰
宁波大学科学技术学院

摘要

教学实践是现代社会人才培养的实践要求。自从新课程改革以来，旨在促进学生教学实践的新课堂教学实践越来越受到重视。本文总结了国外的相关理论研究和课堂教学实践。在当前的教学实践中，大多数学者对教学实践的误解导致了实际教学课堂中的一系列问题和偏离。从“五位一体”教学的角度，理解“五位一体”教学的概念，并提出“五位一体”教学的发展趋势。教学实践指导教学目标并激发思维活力，通过教学实践，丰富教学内容，扩大思维范围。通过教学实践，改进教学方法，挖掘思想深度，通过教学实践，突出思想温度，指导教学评估实践，丰富教学声誉。本文在理论分析的基础上，通过文献综述，课堂观察和调查等方法，对宁波大学科学技术学院国际经济与贸易专业的教学基地进行了考察，找出了存在的问题。在当前的教学实践课堂中，“五位一体”教学是从学校和教师两个方面进行的。最后，回到思维的核心并重塑教学目标。高校人才培养要注重指导，丰富教学内容，丰富组织形式，激发学生的思维能力，实现思维，优化教学方法，强调对话，改善教学环境，强调思想领域，提高教学评价水平，同事探索实用的课堂教学实践策略，促进“五位一体”教学实践的实现。

关键词

国际贸易专业；五位一体；宁波大学科学技术学院

参考

[1]韦樟清.应用型人才培养视域下的大学实践教学体系建设[J].中国成人教育.2019（23）：56-60.

[2]何智娟.应用型本科国际经济与贸易实践教学平台应用探究[J].教育观察.2020（1）：77-80.

[3]郑莹．应用型本科高校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建[J]．科技教育，2020（20）：100-103．

[4]谢涛．谈国际经济与贸易专业本科实践教学创新——以广西财经学院为例[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（3）：62-64．[5]刘佳，朱畅．基于跨境电商的民办高校国际经济与贸易专业实践教学研究——以武汉华夏理工学院为例[J]．中国市场，

2016（49）：158，161．

[6]席岩．基于职业能力培养的国际经济与贸易专业实践教学改革研究与实践—以山东青年政治学院为例[J]．高教学刊，2015（18）：222-224，226．

[7]郑莹．应用型本科高校国际经济与贸易专业实践教学体系的构建[J]．科技教育，2020（20）：100-103．