教改背景下大学英语“课程育人”的实施路径

刘 舒晗
景德镇陶瓷大学外国语学院

摘要

国务院办公厅日前印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，本次改革包括十大试点任务，其中与高校有关的有3项，在此背景下，本文以“课程育人”这一思路为出发点，深入探讨了我国大学英语教育中存在的问题，并提出了相应的改革方法，以期能够为我国高校教育改革带来积极影响。

关键词

课程育人；大学英语；思政教育

参考

[1]吴丽环.教育生态学视角下大学英语课程育人功能研究[J].船舶职业教育，2019,7(03):14-16.[2]梁书轩.思想政治教育元素融入大学英语教学的路径探讨[J].学校党建与思想教育，2021,11(04):65-66.[3]赵元元，王青.课程思政视角下大学英语教学改革的新思路[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2021,18(01):157-160.[4]李成.基于立德树人育人观的大学外语课程育人价值体系建构研究——以中西文化比较与翻译课程教学为例[J].湖南科技学院学报，2020,41(04):125-127.[5]张新颖，李红梅.论课程思政理念下大学英语课程育人功能的发挥[J].辽宁教育行政学院学报，2019,36(06):72-75.[6]李宁，杨剑.“产出导向法”视域下的大学英语课程育人机制研究[J].河南牧业经济学院学报，2020,33(06):75-79.[7]郑志恋，蔡晨光.英语学科核心素养下的课程育人价值研究——以浙江师范大学RICH课程为例[J].中国教育技术装备，2018,30(06):62-64.[8]杨修平.高职英语“课程育人”的三重内涵[J].高等职业教育（天津职业大学学报）,2020,29(04):62-67.