小学数学量感培养的教学研究

杨 丽
库尔勒实验中学

摘要

小学数学中的量感主要是在对不同度量单位进行感性认识的基础上，通过不断地学习和积累而形成的，它是在数学学习与生活经验的密切结合中逐步形成，并不断加深的；它是在日常生活中和解决问题的过程中反复应用，并不断得到强化的。在小学阶段，学生会学习许多关于度量的知识，包括长度、面积、体积、容积、时间、质量和货币等。在学习过程中，学生经历了观察、操作、比较、分析、推理和想象等步骤，逐渐建立起对度量单位的概念，并将其内化为自己的方法。 在这个过程中，他们逐渐深刻地理解了度量的意义和本质，并能够解决实际生活中的简单问题，从而发展量感能力。我们应该积极探索量感培养的路径，作者认为可以从提升度量意识，理解度量单位，掌握度量工具，完善度量策略这几个方面入手，帮助学生掌握度量的基本概念和技能，提高量感水平。

关键词

小学数学；量感培养；培养路径

参考

[1]蔡伶俐.小学数学教学中培养学生“量感”的有效策略[J].天津教育,2022(12).

[2]陈凤丽.小学数学量感可视化教学的策略[J].天津教育,2022(05).

[3]陈静.精心设计数学活动发展学生的量感——“铅笔有多长”教学思考[J].小学教学(数学版),2022(03).