教师专业发展的途径与方法研究——以“组团式”教育帮扶舟曲县初级中学为例

王 兆慧
舟曲县初级中学

摘要

《中国教育现代化2035》的主要发展目标之一是实现优质均衡的义务教育。为了达到这一目标，必须缩小城乡之间的教育差距，加强偏远学校的教学管理，提升教学质量。教学质量是学校发展的核心，教研活动则是推动学校进步的强大动力。基于“教”、“研”双螺旋上升的教研融合建设是促进教师专业成长和加速学校发展的最优策略。如何依据学校的实际情况和教师的专业成长需求，进一步加强教研融合，通过共学共研促进教师专业不断进步，学校需要围绕教研建设进行深入研究，形成有效的教研体系。

关键词

教研融合；教师专业发展的途径；教研融合建设策略

参考

[1]宋生涛.幼儿教师专业发展的途径与方法研究[J].甘肃高师学报,2009,14(01):106-109.

[2]杨帆.中职教师专业发展的有效途径与方法的研究[J].数码设计,2018,7(13):228-228.

[3]张晋奇,汪菲.城乡教师专业均衡化发展的方法与途径——基于“项目式研训一体化”模式的教师研训的研究[J].教师,2024,(27):84-86.