基于协同治理的乡村振兴中职师资“三融四环”培养机制创新与实践——以重庆开州的实证研究为例

刘 金红, 陈 小红, 王 汉江
重庆市开州区巨龙中等职业技术学校

摘要

在乡村振兴与职业教育高质量发展背景下，针对中职师资产教协同不足、数字能力断层、乡土情怀淡化等问题，以重庆市开州区巨龙职中为样本，构建“三融四环”理论框架（学校融入区域、内容融入家社、人才融入乡村；管理－育训－评价－指导四环体系）与“三维耦合课程+双轨转化机制”创新模型，通过“田间课堂+夜间实训”混合培训及“技能认证－素养跟踪－政策对接－创业扶持”转化链条，实现师资能力与乡村需求动态适配。实践表明，该模式使教师“双师型”比例提升42%、涉农培训转化率提高68%，形成可复制的“开州范式”，为乡村振兴师资建设提供理论与实践参考。

关键词

三融四环；协同机制；效能验证；乡村振兴；师资培养

参考

[1]中共中央、国务院.关于实施乡村振兴战略的意见[R].北京:人民出版社,2018.

[2]教育部等六部门.职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）[Z].北京:高等教育出版社,2020.

[3]赵志群.工作过程系统化课程开发指南[M].3版.北京:高等教育出版社，2021.