诊改视阈下高职公共英语课程多元评价体系重构研究

王 显辉
泰州职业技术学院

摘要

传统高职公共英语课程评价存在重结果轻过程、重知识轻能力、主体单一、反馈滞后等问题。在内部质量保证体系诊断与改进（诊改）理念驱动下，本研究聚焦评价体系重构，基于诊改的核心要求，提出评价体系重构原则及设计，为高职公共英语课程质量持续提升提供评价维度的实践路径。

关键词

诊改；高职教育；公共英语；课程评价；多元评价；过程性评价；增值评价

参考

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