师范生语言素养培养模式创新：基于“普通话与教师口语”课程的项目化重构

赵 志肖
河北民族师范学

摘要

在基础教育改革不断深化、师范生核心素养培育备受关注的背景下，传统“普通话与教师口语”课程出现了理论与实践脱节、能力单一化等问题。本文将项目化学习作为切入点，对“普通话与教师口语”课程进行了重构，通过情境化任务、跨学科整合与多元评价机制，实现从技能训练到素养养成的转型，为师范生语言素养培养提供创新路径。研究表明，项目化重构有助于提高师范生语言应用情境的适应性、跨学科话语建构能力、不断发展的动力，为高校教师教育课程改革提供可借鉴的实践方案。

关键词

项目化学习；师范生；语言素养；课程重构；跨学科教学；情境化任务

参考

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