幼儿语言教学的探索与研究

孙 拴英
富县沙梁幼儿园

摘要

本文基于《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，针对当前幼儿语言教学存在的内容脱离生活、方法机械、互动失衡等问题，提出生活化、游戏化的教学改革路径。研究通过文献分析与实践案例，论证语言教学对幼儿认知、社交与终身学习的奠基作用，构建“生活情境-游戏体验-家园协同”三维教学模型。实践表明，该模式能有效提升幼儿语言表达的主动性、创造性与逻辑性，为促进幼儿语言核心素养发展提供理论支持与实践参考。
语言是幼儿认识世界、表达自我、融入社会的重要工具，3-6岁作为语言发展的关键期，科学有效的语言教学对幼儿的认知发展、情感培养和社交能力提升具有奠基性作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确将“倾听与表达”“阅读与书写准备”作为语言领域的核心目标，为幼儿语言教学提供了方向指引。然而，当前幼儿语言教学在实践中仍存在诸多误区，如重形式轻实效、重模仿轻创造等。本文结合幼儿语言发展特点，剖析教学现状中的问题，探索优化策略，以期为提升幼儿语言教学质量提供参考。

关键词

幼儿语言教学；语言发展；游戏化教学；家园协同；核心素养