青少年政治社会化过程中学校教育的心理机制研究

周 树梅
重庆市綦江南州中学校

摘要

青少年时期是政治观念形成特别关键的阶段，学校作为政治社会化很重要的场域，通过课程、活动还有文化等多维路径深刻影响他们的认知、情感以及身份建构。本文聚焦学校教育在青少年政治社会化过程里的心理机制，系统探讨认知发展是如何支撑政治知识的内化、情感因素怎样驱动政治态度的形成，以及自我认同和政治身份建构之间的互动关系。在此基础上文章提出优化课程内容和教学方法、拓展校园文化活动功能、强化教师引导作用等实践路径，以此激活并整合认知、情感与认同等心理要素，推动政治社会化从知识传授走向价值内化和身份认同，研究表明只有契合青少年心理发展规律的教育干预，才能有效培育具有正确政治观念和社会责任感的时代新人。

关键词

政治社会化；学校教育；认知发展；自我认同

参考

[1]马恬.基于积极心理学的高校班主任对大学生心理健康干预策略研究[J].前卫,2024(19):115-117.

[2]曹晶琎.新媒体视角下中国青少年政治社会化研究[D].中共江苏省委党校,2023.

[3]胡港云.青少年政治社会化培育探究[J].中学政治教学参考,2021,(19):41-42.