学前融合教育中教师的角色困境及突破路径

杨 小平
陕西师范大学教育学院，中国·陕西 西安 710000

摘要

伴随着融合教育在我国的大力推进，国家、社会对于学前融合教育的发展予以高度关注。幼儿教师作为学前融合教育的推动者，由于过高的角色期待和多重角色的力不从心使学前融合教育教师陷入专业性与道德性分离的角色困境。突破这一角色困境的主要路径是重构角色意识，即实现传统型教师向反思型教师的转变，通过构建良好的心理品质和创新个性化反思，使学前融合教育教师成为具有反思能力的学习者和勇于探索的先行者。

关键词

学前融合教育；角色困境；反思型教师；突破路径

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