基于数学核心素养教学设计的思考 ——以“2.1 整式（第 2 课时）单项式”教学为例

孙 安丽
云南省昆明市五华区厂口学校，中国·云南 昆明 650032

摘要

一线教师在授课过程中经常以课型结构进行分类进行教学设计，概念课的教学设计大部分是以大量的练习来堆积完成理解的，如何让数学概念回归生活，让核心素养落地生根？笔者以“2.1整式（第2课时）单项式”教学为例，对数学概念课该怎么教才能体现它的教学价值进行了思考。

关键词

单项式；核心素养；概念形成

参考

周曙.基于定义方式的初中数学概念分类及其教学建议[G]陕西：陕西师范大学出版总社,2019.2-3.

熊知龙.探寻概念教学基本路径 落实学生核心素养发展[G]陕西：陕西师范大学出版总社,2019.4-6.

周蓉,分式的概念[G]陕西：陕西师范大学出版总社,2019.36-37.