浅谈对音乐教学“群乐欣赏”的思考与建议

杨 波
浙江省诸暨市暨阳小学

摘要

众所周知，群文阅读是新课程改革背景下语文教学中一项重要的改革与创新。实践表明，应用群文阅读教学方法，不仅能提升学生的阅读速度，而且可进一步强化学生的阅读理解能力、逻辑思维能力及综合分析能力，对于提升他们的文学素养更是有非常积极的意义。而事实上，在艺术教育范畴的音乐教学中，我们开展异曲同工的“群乐欣赏”，照样可以收获意外的惊喜。那么，何为“群乐”，又如何开展“群乐欣赏”呢？笔者这样认为——“群乐”就是多个关联性音乐作品组成的群组。在传统的音乐教学中，
我们总是一个曲子一个曲子地欣赏或者演唱，虽然当下我们的音乐教材也以“单元组合”的形式对一些相对关联的作品进行了一定程度的整合，比如“悠扬民歌”、“京腔京韵”、“两岸情深”等等，但是不少单元内所选择的这些曲子之间的关联性或者说统一性、对比性显得有些牵强，关系的密切性、交融度不足。所以，突破教材，或者说以教材为基础，创造性地吸收关联性更强更能引起学生共鸣的作品进入单元以达成“群乐欣赏”显得特别有意义。它能高效强化学生对某一主题、某一类型或者说某一思想内涵音乐的情感体验，并不断增强学生的欣赏能力，从而进一步提高学生的音乐素养。那么，实现“群乐欣赏”需要教师对于教学内容作哪一些有针对性的甄选、调整与重组呢？笔者认为可以作以下尝试。

关键词

音乐教学；群乐欣赏

参考

[1]石猛.音乐欣赏课教学初探[J].辽宁教育研究,2001(11).

[2]罗晓英.小议音乐欣赏课的教学[J].教学与管理,2004(21).