高职高等数学 " 课程思政 "育人模式思考

王 鲁静
天津市职业大学

摘要

高职教育近年来受到了越来越多的关注，在“课程思政”这一全新教育理念的指导下，需要对课程教学进行革新，对于高等数学这一门必修课，教师也应该充分认识到构建“课程思政”育人模式的重要价值，从而真正将思政教育融合到数学教学中，实现更好的教学效果。高职高等数学教师在实际教学中，首先要准确把握“课程思政”与高职数学的结合点，在此基础上，可以从课堂教学内容讲解，引入数学史、数学家的故事，学生的日常行为以及社会热点事件等方面入手，最终实现良好的融合教育效果，彻底转变落后低效的教学局面。笔者结合自身教学实际，主要围绕高职高等数学“课程思政”育人模式进行了思考，以供参考交流。

关键词

高职；高等数学；课程思政；育人模式；实施

参考

[1]张晓霞,丛晓峰.推进课程思政建设构建思政育人大格局——济南大学课程思政建设的探索与实践[J].山东教育（高教）,2019（12）：30-31.

[2]欧平.高职高专课程思政：价值意蕴、基本特征与生成路径[J].中国高等教育,2019（20）：59-61.

[3]陈华栋.高职院校《高等数学》“课程思政”探索与实践[J].高等数学教育,2019（3）：18-20.

[4]王学俭,石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报：哲学社会科学版,2020,41（2）：50-58.

[5]刘淑芹.关于高等数学课堂落实“课程思政”的几点思考[J].教育教学论坛,2018（5）：36-37.