“对分课堂”教学模式在通识课中的实践研究——以《汽车行走的奥秘》为例

王 福平, 雷 歌, 黄 琳
吉利学院

摘要

“对分课堂”（又称PAD）教学模式是最近兴起的一种新的教学方法。其主要理念是课堂的一半时间交给学生，由学生独自学习、分组讨论等，另一半时间由教师讲解，实质上是在讨论(Discussion)与讲授(Presentation)之间引入一个学生学习的内化(Assimilation)部分，让学生对讲授内容进行吸收之后，有准备地参与讨论，提高课堂效率。而通识教育课与专业课又有所不同，通识教育重 “育人”轻“教人”，通常来说，通识教育没有严格的专业划分，学生们可以选择的教学方式及内容比较多，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。在通识教育课程中将“对分课堂”教学模式应用于“汽车行走的奥秘”实践教学中，不但能有效增多学生与教师之间的互动交流，而且提升了学生的学习主观能动性及实践动手能力。

关键词

对分课堂；教学模式；通识课；学习效果评价

参考

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