人工智能下小学综合实践活动课程常态化建构

蔡 晓萍
厦门市莲花小学

摘要

在人工智能不断更新与完善的背景下，逐渐拓展到小学教育领域，并且也给小学综合实践活动的课程建构带来常态化的发展契机，对于人工智能小学综合活动课程的安排以及模式建构，应该充分结合智能化的AI以及编程内容，并且也为目前的人工智能教育常态化建构课程体系的发展提供新的思路。文章将对人工智能条件下的小学综合实践活动课堂的建构展开具体的分析与案例探讨，在此基础上让学生在前沿科技实验的拓展条件之下融入到人工智能创新课程结构模式的教育活动之中。

关键词

人工智能；小学课程；综合实践活动；常态化建构

参考

[1]张军国,谢将剑.人工智能时代"物联网技术及应用"研究生课程教学改革[J].中国林业教育,2020,38(21):52-55.

[2]李新.义务教育阶段开设人工智能教育课程深究[J].新课程(教师版),2019,125(36):126-127.

[3]王沁华.人工智能时代,孩子们需要 Scratch[J].家长,2019,226(39):63-64.

[4]章伟.人工智能环境下小学机器人教育课程的实施路径--以深圳市螺岭外国语实验学校为例[J].教育信息技术,2019,147(16):61-64.

[5]吴良辉,吴晓茜,李毓竹.深圳市中小学人工智能教育探索与实践[J].教育与装备研究,2020,28(12):14-18.

[6]张敏,刘俊波.中小学人工智能教育课程的设计和实施策略[J].教育与装备研究,2020,37(11):6-9.

[7]黄丽瑾.小学人工智能课程内容设计探究[J].速读(下旬),2019,167(26):225.

[8]何莉娜.例谈小学人工智能课程的有效开展[J].新课程研究,2019,58(28):19-20.