教育社会学的本土化发展研究

宝音朝古拉
蒙古国皇家国际大学（Royal International University）

摘要

教育社会学是结合了社会元素和教育元素而近半年来产生的新兴学科，其主要的起源地在西方世界，同时经过百年的不断发展和完善已经逐渐形成了完整的知识体系。而本土化的过程除了是将西方文化的知识体系进行总结和学习以及传播以外，还需注意结合本国的国情和本土文化对其进行总结和优化从而实现对外有文化的本土化。另一方面，在对外来文化进行本土化之前，我们将用什么样的态度来迎接外来文化，把它有效的转化的同时还必须保持着对本土文化和外来文化间的差异的客观认知，这也是本土化行为中需要重视的地方。因为不同的地域之间存在一定很大的文化差异，本土化的过程不是一件简单而快速就能发生的事情，在无数的教育社会学者的努力下，近年来我国的教育社会学科的发展获得了极大的推动，但是仍然存在一定的不足之处，本文从已有的问题出发，结合学科本土化的重要意义对教育社会学的中国研究和发展提供有效参考。

关键词

教育社会学；社会问题；教育现状；本土化

参考

[1]许刘英.近代中国教育社会学"本土化"的兴起,进展与实践——基于学术史的考察[J].2021(2019-1):55-63.

[2]王守恒.关于教育社会学研究本土化若干问题的思考[J].安徽教育学院学报,2001,19(4):3.

[3]胡春光.创新取向的本土化研究:董泽芳教授教育社会学思想中的特质[J].重庆师范大学学报:哲学社会科学版,2017(1):8.