课程思政背景下高校武术课程混合教学模式创新改革研究

郭 庆凯
天津大学仁爱学院

摘要

中国共产党第十九次全国代表大会报告强调“开展大规模全民健身活动，加快体育队伍建设，做好北京冬奥会和冬奥会的筹备工作”。全民健身战略与奥运荣耀计划齐头并进，体育强国建设与健康中国同步发展。体育产业的发展为我国体育人才的培养提供了重要的战略机遇和平台。培养谁、如何培养人、为谁培养人是体育教育的基本问题。德育、育人也是体育的根本任务，也是体育院校的基础。武术思想政治课不能在武术教学中直接转移思想政治课的内容，在思想政治课的教学内容与武术专业知识的学习内容之间形成“两张皮”。如果是这样，不仅不会促进学生体育文学的进步，反而会激起学生的反感。在武术专业知识中，“整合”或“挖掘”思想政治要素或思想政治资源是武术“思想政治课程”的特色。以往的高校武术课程主要是传统的线下教学模式，过分的追求学生对于运动技能的掌握水平，重视学生的体育成绩，但是却没有意识到在体育教学中除了帮助学生掌握体育技能之外，还有其他的内容需要传递给学生，那就是武术思政内容，它包括体育的精神以及体育的内涵，如果忽略了这些只对学生进行教学，只会导致学生对体育的认识性不够，本研究结合当下形势进行教学改革，通过线上线下相结合的方式，将课程思政内容引入武术教学课堂，在教育过程中真正发挥高校武术教育的教育价值，把思想政治教育与高校武术课程教学模式创新改革结合起来，主要是为了实现思想政治教育的教育目标，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生 [1-3] 。

关键词

课程思政；高校武术课程；混合教学模式

参考

[1]蔡仲林,刘轶.新时代武术专业教育和学科建设的回顾与展望[J].中华武术(研究),2020(04):66-69

[2]张明廷,李印东,等民族传统体育学培养目标及课程设置研究[J].北京体育大学学报,2008(06):808-811.

[3]高德毅,宗爱东.从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育,2017(01):43-46.

[4]高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等育,2017(Z3):11-14.

[5]金玉柱,王岗,张再林.中国武术:一种身体的文化修行——基于身体哲学的视角[J].北京体育大学学报,2017(04):127-132,145.

[6]郭玉成.体育的武术与文化的武术[J].搏击·武术科学,2007(05):1-3.

[7]胡靖,马星宇,王俊荣.从高校“思政课程”到“课程思政”[J].思想政治工作研究,2020(04):41-43.

[8]花妙林,孔繁辉,谢雯琳,郑晗.试论武德武礼助力课程思政改革建设——以复旦大学《段位武术》课程思政建设为例[J].武术究,2020(05):1-3.