依托辅导员工作室，推动“三全育人”改革——以厦门工学院为例

邹 小群, 张 婧, 钟 水秀
厦门工学院

摘要

2016年在全国高校思想政治工作会议上习总书记指出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1] 为了更好地贯彻落实“三全育人”理念，厦门工学院进行“以人为本，育人为本”教育教学改革，在全员育人方面，所有教师参与育人，实施导师包班制，在全过程方面明确每个教学过程、每个学年的育人目标，落实大学四学年学习任务，在全方位方面将博雅教育、知识教育、能力培养嵌入学生四年的学习，目的是让每位学生都能成功毕业。但在“三全育人”实际操作过程中于辅导员的主力军、推动者、协调者的角色功能发挥不够充分，造成辅导员的育人地位处于被动地位。而辅导员工作室作为一个学习成长共同体，有利于实现辅导员、教师、行政人员、学生骨干合力育人，推进全程全方位一体化育人机制，实现“三全育人、育全人”的新格局。

关键词

三全育人；辅导员工作室；厦门工学院

参考

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