情景式PBL教学在心内科临床实习带教中的应用效果观察

李 由, 柳 婷, 金 缨, 刘 林, 崔 万清
大庆市人民医院

摘要

目的：探究对于心内科的实习学生进行情景还原联合PBL模式带教的效果。方法：研究从2020年1月我院心内科带教模式改革前后结业的心内科实习生中，运用随机数字表法从改革前接受常规的心内科带教的实习生中纳入35人作为对照组，从改革后的情景还原联合PBL模式带教的实习生中纳入35人作为观察组，分析两组实习生实习过程中的实习效果评价指标以及实习考核成绩指标以及实习生对带教模式的评价进行差异分析。结果：观察组的实习生带教后的理论考核成绩为96.84±3.24分、技能操作成绩为94.28±3.02分、学习进度评分为94.26±2.45分、学习效果评分为94.67±4.31分、学习自主性评分为94.91±2.15分、师生沟通性评分为94.50±3.51分、带教满意度评分为94.29%；对照组的实习生带教后的理论考核成绩为83.17±2.33分、技能操作成绩为84.84±3.55分、学习进度评分为83.55±3.38分、学习效果评分为83.22±3.61分、学习自主性评分为82.91±2.81分、师生沟通性评分为 83.01±3.22分、带教满意度评分为 82.86%，差异具有显著统计学意义（P<0.05）。结论：基于对实习生学习自主能动性挖掘的PBL教学模式联合对心内科疾病的情景还原进行实习生的带教，可以通过提高带教过程中的师生沟通能力、学习进度和自主性，进而提高实习考核成绩，最终获得实习生对实习期间整体带教评价的满意度。

关键词

情景模拟；PBL教学；心内科；临床实习

参考

[1]赵亮.心血管内科临床带教中PBL联合CBL教学法的运用研究[J].中国卫生产业,2021,18(18):4.

[2]赵秋月.PBL教学法在心内科临床带教中应用效果的meta分析[J].中国保健营养,2020,30(7):374-375.

[3]邢俊娥,吴鹏.PBL联合CBL教学法在心血管内科临床带教中的应用[J].世界最新医学信息文摘,2020(60):2.