高职校思政教育评价标准构建研究

吕 政
江苏联合职业技术学院连云港中医药分院

摘要

高职校的思政教育评价标准构建，包括横向与纵向多方位、针对性、系统性的评价。横向上，包括对教师的教学评价、对学生的评价，学校对实习或见习单位的实践教学评价、用人单位对学生的评价、家长对学校及学生的评价、社会对教学成效和学生的评价等。纵向上，包括过程评价、成效评价，校内评价、校外评价等。

关键词

高职校；思政教育；评价标准；构建

参考

[1]张会杰.考试招生“唯分数”的两难困境: 观念及制度的根源[J].中国考试,2019(1):12.

[2]查自力,熊庆年,李威.我国高校信息公开第三方评估机制研究[J].现代大学教育，2016(2)：99．

[3]李立国,张海生.高等教育项目治理与学术治理的张力空间———兼论教育评价改革如何促进项目制改革[J].重庆大学学报(社会科学版),2021(5):135-145.

[4]杨兴林．学术评价的内涵、异化及本真回归[J]．高教发展与评估，2016(6)：29．