中国小学生英语课堂上的信念和经验——基于成都市X小学的实证观察
摘要
本研究探讨了中国小学生英语课堂上如何理解和感知英语教学的过程。在小组讨论中，20名9-10岁的学习者被录音，同时讨论与他们的语言学习者信念和课堂经历相关的问题。分析发现，高焦虑的学习者中有三种不匹配，与难以理解的教师谈话、对犯错误的社会恐惧和课堂组织有关。由于他们所表达的信念与他们不提问或自愿发言的情感引导行为不一致，他们的代理感可能会降低。研究结果说明了信念、情绪和课堂情境的相互关联的动态，有助于我们理解小学英语学习者的外语焦虑和代理感。
关键词
小学英语教育;小学生学习心理;中国小学生
参考
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