融合教育情境下学前特殊儿童微观人际系统的构建

摘要

在“回归主流”理念影响下，融合教育模式成为学前特殊儿童教育中的一个重要模式。怎样在融合教育情境下创设一个更易于学前特殊儿童成长的空间？本文以儿童生态学的发展理论为基础，就融合教育情境下学前特殊儿童成长的微观环境中的人际关系进行研究，探讨了在学前特殊儿童成长过程中的一些重要的人员，以及教师在这一微观人际系统中的整合作用。