《综合英语》课堂教学改革初探
摘要
《综合英语》是英语专业基础阶段核心课程,课时占比大,基础性､综合性强;如何提高课程教学质量,帮助学生夯实英语语言 基本功,是该课程教师多年来不断思考的问题｡本文以布鲁姆认知领域目标分类理论为指导,通过课堂翻转,明确教学目标､处理好课内 外教学任务,实践教学改革,发挥教师的主导性和学生的主体性,提升《综合英语》课程教与学整体水平｡
关键词
布鲁姆认知领域分类;课堂翻转;教学改革
参考
[1]Bloom, B.S., Englehart, M.D., Furst, E.J., Will, W.A.& Krathwohl, D.R.Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals [M].New York: David Mckay, 1956.[2]DAM L. Learner autonomy 3: from theory to classroom practice[M]. Dublin: Authentik, 1995. [3]李观仪. 我的英语学习和教学[J]. 外国语，2003 (1): 50-55．[4]沈萍. 基于布鲁姆认知理论的翻转课堂提问设计——以综合英语课程为例[J]. 现代交际, 2020 (14).[5]束定芳. 外语教学应在传统教学法与交际教学法之间寻求融合——李观仪先生的外语教学观及外语教学实践主张[J]. 外语界, 2019 (2).[6]谢慧英.“金课”导向下的综合英语课堂教学改革教育现代化[J]. 教育现代化, 2020 (8).
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