UbD理论指导下的小学科学逆向教学设计 ——以《热在金属中的传递》为例

摘要

根据小学科学课程标准，在UbD理论指导下，构建了以学生为主体、以“教—学—评”为核心、基于KUDB结构的小学科学逆向教学设计框架模型，包括确定学习目标、选定评价任务、设计实验探究和实施教学活动，并根据学生反馈修订学习目标。以教科版小学科学五年级教材内容《热在金属中的传递》的教学设计为实例，验证了根据UbD理论进行逆向教学设计的适切性、独特性、可行性和预期效果评价的有效性。该设计模型对于提升小学生的科学核心素养水平，推动我国小学科学教育的高质量发展具有重要的应用价值。