小学语文教科书中的父亲角色数量研究

刘 在鑫
赣南师范大学

摘要

人的全面发展观是马克思主义理论学说的重要组成部分，马克思所说的“人的全面发展”中的人，不是抽
象、孤立的人，而是指现实的、具体的、社会中的个人，不是“某一个人”，而是“每一个人”。因为“一个人的发
展取决于和他直接或者间接进行交往的其他一切人的发展”“要不是每一个人都得到解放，社会本身也不能得到解
放”[1]人的全面发展不仅意指“全面”，而且包含着“自由、充分、和谐发展”[2]。和谐发展包括人的生理和心理的
协调发展。人的全面是可以通过教育实现，小学语文教科书是教师教和学生学的重要载体。本文以人教社93年版、
人教社01年版、苏教版和沪教版为样本，对父亲角色出现的频次、选文数量、父亲角色在家庭主要成员中的比例是
否体现父亲的重要性，是否有利于构建高品质“父亲在位”形象，是否有利于学生的心理健康发展为目的开展了相
应研究。

关键词

小学教育；语文；人的全面发展

参考

[1]《马克思恩格斯全集》第 20 卷，人民出版社 1971

年版，第 318 页。

[2] 吴向东：论马克斯主义人的全面发展观 [J]. 马克

斯主义研究，2005（01）：29-37。

[3] 苏教版二年级下册《沉香救母》（上）和《沉香

救母》（下）是两篇课文，但父亲相同，只记 1 位。